The New Education Policy

डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम कहा करते थे, “शिक्षा का उद्देश्य कौशल और विशेषज्ञता के साथ अच्छा इंसान बनाना है। प्रबुद्ध मनुष्य शिक्षकों द्वारा बनाया जा सकता है।” उनके कथन के अनुरूप, नई शिक्षा नीति का उद्देश्य राष्ट्र को बेहतर छात्र, पेशेवर और मानव प्रदान करना है।
भारत की राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020), जिसे हाल ही में शिक्षा मंत्रालय (MoE) द्वारा जारी किया गया था, भारत में नई शिक्षा प्रणाली के दृष्टिकोण को रेखांकित करती है। यह 21वीं सदी की पहली शिक्षा नीति है, जो 34 साल पुरानी राष्ट्रीय शिक्षा नीति की जगह लेती है जिसे 1986 में शुरू किया गया था और 1992 और 1998 में संशोधित किया गया था।

संयुक्त राष्ट्र के अनुसार, “हमें भविष्य के लिए उपयुक्त समावेशी, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए अब साहसिक कदम उठाने चाहिए।”
नई शिक्षा नीति, जिसे कभी-कभी एनईपी शिक्षा प्रणाली कहा जाता है, पूर्वस्कूली से उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर शिक्षा के लिए एक व्यापक ढांचा प्रदान करती है, और शहरी और ग्रामीण भारत दोनों में व्यावसायिक प्रशिक्षण और कौशल को बढ़ावा देती है। यह नीति 2030 के एजेंडे से संबद्ध है, जिसका उद्देश्य भारत की शिक्षा प्रणाली को बदलना और देश को “वैश्विक ज्ञान महाशक्ति” बनाना है।

नई शिक्षा नीति प्रत्येक छात्र की अनूठी क्षमताओं को सामने लाने के लिए एक आधुनिक और कुरकुरा पाठ्यक्रम के माध्यम से ऑनलाइन और डिजिटल सीखने को काफी हद तक आगे बढ़ाती है। नतीजतन, एनईपी शिक्षा प्रणाली है:
*समग्र
*लचीला
*बहु अनुशासनिक
नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति स्कूलों के कार्य करने के तरीके में कई बदलाव करती है। आइए एक नजर डालते हैं उन प्रमुख बदलावों पर जो नई शिक्षा नीति स्कूलों के लिए लेकर आई है:

1) 3 साल की उम्र से शुरू होगी स्कूली शिक्षा
नई शिक्षा नीति शैक्षणिक ढांचे में 10+2 से 5+3+3+4 में बदलाव लाती है। पहले के 10+2 ढांचे में 3-6 वर्ष के आयु वर्ग को प्रदान की जाने वाली शिक्षा शामिल नहीं थी।
नई 5+3+3+4 संरचना में, 3 साल की उम्र से प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ईसीसीई) का एक मजबूत आधार भी शामिल है, जिसका उद्देश्य बेहतर समग्र शिक्षा, विकास और कल्याण को बढ़ावा देना है।

स्कूलों को इसे निम्नानुसार लागू करने की आवश्यकता है:

आधारभूत अवस्था (उम्र 3-8 वर्ष) – इस चरण को आगे दो उप-चरणों में विभाजित किया गया है – आंगनवाड़ी / पूर्व-प्राथमिक के तीन वर्ष, उसके बाद प्राथमिक विद्यालय में बाद के वर्ष। पढ़ाई का फोकस खेल/गतिविधि-आधारित शिक्षा पर होगा।

प्रारंभिक चरण (उम्र 8-11 वर्ष) – कक्षा 3 से 5 तक, यह चरण छात्रों की बुनियादी संख्यात्मकता और साक्षरता कौशल विकसित करने पर केंद्रित होगा। इसके अलावा, यह धीरे-धीरे छात्रों को कला, विज्ञान और गणित जैसे विषयों से परिचित कराएगा।

मध्य चरण (उम्र 11-13 वर्ष) – कक्षा 6 से 8 तक, छात्र कला, मानविकी, विज्ञान, गणित और सामाजिक विज्ञान के विषयों में अधिक अमूर्त अवधारणाओं से परिचित होंगे। शैक्षणिक और पाठ्यचर्या दृष्टिकोण अंतःविषय और अनुभवात्मक होगा।

माध्यमिक चरण (उम्र 14-18 वर्ष) – कक्षा 9 से 12 तक, इस चरण को आगे दो चरणों में विभाजित किया गया है – कक्षा 9 और 10 पहले चरण को कवर करते हैं जबकि कक्षा 11 और 12 दूसरे चरण को कवर करते हैं। इस चरण के दौरान, स्कूल अध्ययन के लिए एक बहु-विषयक दृष्टिकोण का पालन करेंगे, जबकि छात्रों के पास विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला से चुनने का लचीलापन होगा।

भारत की प्रमुख शिक्षा समस्याओं का समाधान करेगा एडटेक
नई शिक्षा नीति शिक्षा को सभी के लिए सुलभ बनाने के लिए सीखने के सभी स्तरों पर आधुनिक तकनीक की शक्ति का उपयोग करने पर जोर देती है। मुख्य विचार तकनीकी प्रगति के साथ कक्षा की प्रभावशीलता में सुधार करना है ताकि कोई भी बच्चा पीछे न छूटे।

आवश्यक विषयों और कौशल का समावेश
नई शिक्षा नीति आज की भयंकर प्रतिस्पर्धी दुनिया के लिए छात्रों को तैयार करने के महत्व पर जोर देती है। इसलिए, इसका उद्देश्य 21 वीं सदी के जीवन कौशल जैसे टीम वर्क, रचनात्मकता, महत्वपूर्ण सोच, समस्या-समाधान, आदि के साथ छात्रों को सशक्त बनाना है। इसका उद्देश्य छात्रों को आगे की शिक्षा के लिए तैयार करना या कार्यबल में प्रवेश करना है।

बहुभाषावाद और भारत के ज्ञान को बढ़ावा देना
नई शिक्षा नीति में निजी और सार्वजनिक स्कूलों में कक्षा 5 तक और अधिमानतः कक्षा 8 और उससे आगे तक शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा, स्थानीय या क्षेत्रीय भाषा का उपयोग करने का प्रस्ताव है। यह सुझाव विभिन्न अध्ययनों का परिणाम है, जिन्होंने यह साबित किया है कि बच्चों को उनकी मातृभाषा/घर की भाषा में पढ़ाए जाने पर अवधारणाओं पर बेहतर पकड़ मिलती है।

शिक्षक सशक्तिकरण पर एक मजबूत फोकस
अंत में, नई शिक्षा नीति शिक्षकों और शिक्षकों को सीखने की प्रक्रिया का केंद्र मानती है। यह वेतन, पदोन्नति और कार्यकाल की एक मजबूत योग्यता-आधारित संरचना बनाने के लिए भारत में शिक्षण पेशे के पूर्ण ओवरहाल की मांग करता है जो उत्कृष्ट शिक्षकों को पहचानता है और उन्हें पुरस्कृत करता है।